חיכיתי לרגע הזה שאצטרך ללמד את הילדים שברים. כיתה ד׳ היא הכיתה האהובה עליי מכל הכיתות בהקשר של חומר לימוד. לומדים שם שברים וכמה שזה מורכב, זה מקצוע שכל היצירתיות שאין בי יוצאת החוצה.
נושא השברים פוגש את כל הילדים בבית הספר בכיתה ד׳. גם לפני נמצא ניצנים של שברים אבל צלילה לנושא קוראת שם, בכיתה ד׳. הנושא הזה קשה ללמידה, ואני בטוחה שמורים יסכימו איתי שהוא גם לא תמיד פשוט להוראה. קיימים המון מחקרים שמנסים למצוא ולהסביר מה יש בנושא השברים שגורם לא מעט משברים אצל תלמידים בכיתות ד׳-ה . משברים שלפעמים נסחבים גם מעבר לבית הספר היסודי.
מחקרים מראים שהקושי נובע מהמשמעויות הגדולות שיש לשבר: חלק מתוך שלם, השבר כמנת חילוק, השבר כמספר, השבר במשמעות של יחס- ועוד. אני יכולה לקשקש פה הרבה על שברים אבל אני באמת באמת חושבת שלנו המורים יש אחריות גדולה לתלמידים שלנו ולפני שאנחנו ניגשים ללמד אותם חשוב שנקרא ונעמיק, נלמד ונבין את הנושא כדי שנבוא הכי מוכנים שאפשר, עם הידע והכלים וכל מה שיכול לעזור לילדים, לתלמידים להבין ללמוד, להצליח ולהרגיש שהם מסוגלים.
יש הרבה מאוד מה לדבר וללמוד על הנושא. אחרי שהתלמידים שלי לומדים להכיר את השבר. אני בודקת דרך הפעילות המצורפת אם הם באמת מבינים את המשמעות שלו.
מלחמת שברים- לפי גודל החלק- משחק להורים עם ילדים, משחק לילדים עם ילדים, משחק למורים עם תלמידים
כל השברים במשחק הם שברים יחידים, כלומר חלק אחד מתוך שלם. המטרה של המשחק, לאסוף את כל הקלפים.
כמו במשחק מלחמה, הגדול מנצח.
מי הגדול? מי שהמספר שלו, מתחת לקו השבר, קטן יותר.
מי הקטן? מי שהמספר, מתחת לקו השבר, גדול יותר.
ההיפך ממה שאנחנו מכירים במספרים הטבעיים.
ולמה? כי ככל שנחלק את השלם, את העוגה , את הפיצה (מה שתבחרו להמחיש) ליותר חלקים, מה יקרה לגודל החלק? הוא יקטן.
בשפה פשוטה- אפיתי עוגה. חילקתי אותה ל8 חלקים ואפיתי בדיוק את אותה העוגה וחילקתי אותה ל5 חלקים. באיזו עוגה אני אוכל חלק גדול יותר? כמובן שחילקתי ל-5. כי כשאחלק לפחות חלקים, אוכל חלק גדול יותר של עוגה.
